Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, yabancılara Türkçe öğretiminde dijital eğitim materyallerinin öğrencilerin dinlediğini anlama becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Dokuz Eylül Üniversitesi Dil Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi (DİLMER)’de öğrenim gören A2 düzeyindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Uygulama sürecinde, Yeni İstanbul ders kitabında yer alan “Kültürden Kültüre” temalı beş dinleme metni dijital formata dönüştürülmüş, görsel-işitsel ögelerle desteklenerek katılımcılara dinleme/izleme materyali olarak sunulmuştur. Her metin, öğrencilerin anlama düzeylerini ölçmeye yönelik sorularla desteklenmiştir. Veriler, ön test ve son test sonuçlarının karşılaştırılması yoluyla analiz edilmiştir. Bulgular, dijital materyallerle desteklenen öğretim uygulamalarının, geleneksel yöntemlerle yürütülen derslere göre öğrencilerin dinlediğini anlama becerilerinde anlamlı düzeyde artış sağladığını göstermiştir. Sonuç olarak, dijital materyallerin yabancılara Türkçe öğretiminde özellikle dinleme becerisinin geliştirilmesinde etkili bir araç olduğu; ayrıca teknolojik uygulamaların öğrenme sürecini destekleyerek kalıcı öğrenmeyi güçlendirdiği belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of digital instructional materials on the listening comprehension skills of learners of Turkish as a foreign language. The research was conducted using a quasi-experimental design with a pre-test–post-test control group model, one of the quantitative research methods. The study group consisted of A2-level students studying at Dokuz Eylul University Language Education Application and Research Center (DİLMER). During the implementation process, five listening texts with the theme “From Culture to Culture” from the Yeni İstanbul coursebook were transformed into digital format and presented to the participants as audiovisual listening/viewing materials. Each text was supported with comprehension questions to assess learners’ understanding. The data were analyzed by comparing the pre-test and post-test results. The findings indicated that instruction supported with digital materials yielded significantly more positive outcomes in students’ listening comprehension skills compared to traditional methods. Consequently, it was concluded that digital materials are an effective tool in teaching Turkish as a foreign language, particularly for developing listening skills. Moreover, the integration of technological applications into foreign language teaching contributes substantially to the learning process and enhances the permanence of acquired knowledge.
