Onlarca yıldır ikinci dil eğitiminde "olumsuz kanıtların rolü" hakkında süregelen tartışmalar çok sayıda teorik ve amprik araştırmaya konu olmuştur. Olmsuz kanıt, öğrencinin belirli bir dil formunun hedef dilin standartlarına göre kabul edilemez olduğunu anlamasını sağlar. Ayrıca olumsuz kanıt öğrenciye yanlış kullanım hakkında bilgi verirken öğrencinin ne anlaması gerektiğine dair az da olsa bilgi verir. Bu bilgilendirmeyi gramere odaklanmadan yapar. Dil eğitiminde girdinin önemi ve düzeltici dönüt kolaylaştırıcı etkisi bilinse de öğrencinin dili ile hedef dil arasındaki boşlukların dil öğrenim sürecinde kullanılan ortak dilin bu boşluğu nasıl doldurduğuna, olası yanlışlık ve eksikliklere dair etkilere yönelik elimizde çok az veri vardır. Bu amaçla makale, öğrencilerin genel olarak dil derslerinde ve özel olarak Arapça'da, düzeltici dönüt sürecinde gördüğü ve analiz ettiği olumsuz kanıtların rolüne ışık tutan literatürü gözden geçirmeyi ve tartışmayı amaçlamaktadır. Araştırma aynı zamanda öğrencilerin örtülü dönütü fark etmesi ve dönüt sürecinde öğretmenin niyeti ile öğrencinin algısı arasındaki olası uyumsuzluk gibi bu alanda ortaya çıkan bazı farklılıkları da tartışmaktadır. Olumsuz kanıt kavramı örtülü dönütle ilişkilendirildiğinden bazı örtülü dönüt yöntemleri ve bunların ikinci dil eğitimindeki etkinlikleri de tartışılacaktır.
Keywords
Abstract
منذ عقود وحتى الآن، كانت الأسئلة حول دور الدليل السلبي في تعليم اللغة الثانية موضع نقاش حاد في مجال تعليم اللغة الثانية، مما أدى إلى ظهور عدد كبير من الأبحاث النظرية والتجريبية في هذا المجال. من المعروف أن الدليل السلبي نوع من مدخلات اللغة التي تتيح للطالب معرفة أن شكل لغة معين غير مقبول وفقًا لمعايير اللغة الهدف، وبناء على ذلك، فإنه يعطي القليل من البيانات حول لغة الطالب الخاطئة وما هو متوقع للتصحيح دون التطرق إلى الجانب النحوي.على الرغم من الإجماع الشائع على أهمية المدخلات اللغوية في تعليم اللغة والدور التيسيري للتغذية الراجعة التصحيحية المرفق مع الأدلة السلبية في ملاحظة الفجوة بين لغة الطالب البينية واللغة الهدف،هناك القليل من الأدلة لدعم التصريحات بشكل قاطع حول كيفية تأثيرها على تعليم اللغة الثانية. تحقيقًا لهذه الغاية، تهدف هذه الورقة البحثية إلى بحث ومناقشة الأدبيات التي تلقي الضوء على دور الأدلة السلبية التي يقوم الطلاب بدراستها وتحليلها خلال عملية التغذية الراجعة التصحيحية في فصول اللغة بشكل عام واللغة العربية بشكل خاص. كما يتطرأ البحث إلى مناقشة بعض نقاط الاختلاف الناشئة في هذا المجال مثل ملاحظة الطلاب للتغذية الراجعة الضمنية وعدم التوافق المحتمل بين نية المعلم وتصور الطالب خلال عملية التغذية الراجعة. نظرًا لارتباط مصطلح الدليل السلبي بمصطلح التغذية الراجعة التصحيحية الضمنية، سيتم مناقشة بعض أساليب التغذية الراجعة التصحيحية الضمنية أيضاً وفاعليتها في تطوير اللغة الثانية.
@article{2024,title={Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi},abstractNode={
Onlarca yıldır ikinci dil eğitiminde "olumsuz kanıtların rolü" hakkında süregelen tartışmalar çok sayıda teorik ve amprik araştırmaya konu olmuştur. Olmsuz kanıt, öğrencinin belirli bir dil formunun hedef dilin standartlarına göre kabul edilemez olduğunu anlamasını sağlar. Ayrıca olumsuz kanıt öğrenciye yanlış kullanım hakkında bilgi verirken öğrencinin ne anlaması gerektiğine dair az da olsa bilgi verir. Bu bilgilendirmeyi gramere odaklanmadan yapar. Dil eğitiminde girdinin önemi ve düzeltici dönüt kolaylaştırıcı etkisi bilinse de öğrencinin dili ile hedef dil arasındaki boşlukların dil öğrenim sürecinde kullanılan ortak dilin bu boşluğu nasıl doldurduğuna, olası yanlışlık ve eksikliklere dair etkilere yönelik elimizde çok az veri vardır. Bu amaçla makale, öğrencilerin genel olarak dil derslerinde ve özel olarak Arapça'da, düzeltici dönüt sürecinde gördüğü ve analiz ettiği olumsuz kanıtların rolüne ışık tutan literatürü gözden geçirmeyi ve tartışmayı amaçlamaktadır. Araştırma aynı zamanda öğrencilerin örtülü dönütü fark etmesi ve dönüt sürecinde öğretmenin niyeti ile öğrencinin algısı arasındaki olası uyumsuzluk gibi bu alanda ortaya çıkan bazı farklılıkları da tartışmaktadır. Olumsuz kanıt kavramı örtülü dönütle ilişkilendirildiğinden bazı örtülü dönüt yöntemleri ve bunların ikinci dil eğitimindeki etkinlikleri de tartışılacaktır.
},author={Safaa RMADAN -Musa YILDIZ },year={2024},journal={The Journal of Turk-Islam World Social Studies}}
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ . 2024 . Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi . The Journal of Turk-Islam World Social Studies.DOI:10.29228/TIDSAD.76191
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ .(2024).Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi.The Journal of Turk-Islam World Social Studies
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ ,"Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi" , The Journal of Turk-Islam World Social Studies (2024)
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ . 2024 . Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi . The Journal of Turk-Islam World Social Studies . 2024. DOI:10.29228/TIDSAD.76191
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ .Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi. The Journal of Turk-Islam World Social Studies (2024)
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ .Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi. The Journal of Turk-Islam World Social Studies (2024)
Format:
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ . (2024) .Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi The Journal of Turk-Islam World Social Studies
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ . Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi . The Journal of Turk-Islam World Social Studies . 2024 doi:10.29228/TIDSAD.76191
Safaa RMADAN -Musa YILDIZ ."Olumsuz Kanıtların İkinci Dil Edinimi ve Arap Dili Öğrenimi Üzerindeki Etkisi",The Journal of Turk-Islam World Social Studies(2024)
