Author :
Abstract
Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce dersinin işlenişine ilişkin görüşleri incelenmiştir. Betimsel tarama modeli kullanılan araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ‘İngilizce Dersinin İşlenişine İlişkin Görüşler’ anketi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2018- 2019 eğitim öğretim yılında Malatya ili merkez ilçelerindeki liselerde öğrenimine devam eden 1245 öğrenciden oluşmaktadır. Elde edilen verilerden öğrencilerin dersin işlenişine ilişkin genel görüşlerine dair frekans hesaplamaları yapılmıştır. Ayrıca araştırmanın bağımsız değişkenleri açısından Ki-Kare ilişki testi analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin dersin başında öğrencilerin dikkatini çekmedikleri ancak onları derse güdülemeye çalıştıkları; derste çoğunlukla dil bilgisi ve çevirinin üzerinde durulduğu ancak farklı etkinliklere yeterince yer verilmediği; dört temel dil becerilerinden dinleme becerisini geliştirmeye yönelik etkinliklerin diğerlerine nazaran daha fazla yapıldığı; İngilizce derslerinde akıllı tahta ve sözlük dışında pek araç- gereç kullanılmadığı; öğrencilerin derse katılımını sağlamada öğretmenlerin başarılı oldukları; öğretmenlerin dersin sonuç bölümündeki basamaklara uygun olarak dersi bitirdikleri görülmüştür. Ayrıca İngilizce dersinin işlenişine ilişkin öğrenci görüşlerinde araştırmanın değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar uyarınca, İngilizce dersinin çoğunlukla uygulamaya yönelik işlenmesinin yanı sıra araştırmacılara birtakım önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
In this study, the views of high school students on teaching English were examined. Survey method was used for this study. The data was collected through the questionnaire of ‘The Views on English Language Teaching Process’ that was developed by the researcher. The sample of the research consisted of 1245 students in the central districts of Malatya in 2018- 2019 academic year. Chi Square Test was used in terms of the variables. According to the students’ views, teachers do not attract their students’ attention to the lesson at the beginning of the lesson, however they try to motivate the learners to the lesson. Teachers mostly use grammar-translation method during the courses, so they do not use different activities in the lessons. Also, listening activities have been done more than other skills. In the lessons, not many materials and equipment have been used apart from the interactive board and dictionaries. The teachers succeed in making their students participate in the lessons and they finish courses according to the stages of a lesson. Based on these results, more practices have been suggested for English teaching.
