Author :
Abstract
Bu çalışma, Kuantum Öğrenme Yöntemi'nin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görsel sanatlar dersindeki etkilerini ve öğrenci görüşlerini incelemektedir. Kuantum öğrenme, öğrencilerin ilgisini çekerek öğrenmeyi kalıcı hale getirmeyi hedefleyen yenilikçi bir eğitim modelidir. Araştırma, nitel ve nicel yöntemler kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin yönteme dair görüşleri, yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış, deney ve kontrol grupları üzerinde yapılan başarı testleriyle yöntemin etkisi ölçülmüştür. Deney grubunda Kuantum Öğrenme Yöntemi uygulanırken, kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular, Kuantum Öğrenme Yöntemi'nin öğrenciler tarafından genellikle olumlu karşılandığını, dersin daha eğlenceli, ilgi çekici ve öğretici hale geldiğini göstermektedir. Öğrenciler, müzik eşliğinde resim yapma gibi yaratıcı etkinliklerden memnun kalmış, derslerin daha akılda kalıcı olduğunu belirtmişlerdir. Ancak bazı öğrenciler yöntemin karmaşık ve yorucu olabileceğini ifade etmiştir. Deney grubu öğrencilerinin akademik başarılarında da anlamlı bir artış gözlemlenmiştir. Araştırma, Kuantum Öğrenme Yöntemi'nin sadece görsel sanatlar dersinde değil, farklı derslerde de uygulanabilirliği ve eğitimin kalitesini artırmadaki potansiyel faydalarını vurgulamaktadır. Bununla birlikte, yöntemin karmaşıklığını azaltmak için bazı uyarlamaların yapılması gerektiği belirtilmiştir. Sonuç olarak, bu yaklaşımın eğitimde yenilikçi uygulamalar geliştirilmesine katkı sağlayabileceği ortaya konmuştur.
Keywords
Abstract
This study examines the effects of the Quantum Learning Method on 7th-grade primary school students in visual arts classes and explores student perspectives on this method. Quantum learning is an innovative educational model that aims to make learning more engaging and long-lasting by capturing students' interest. The research was conducted using both qualitative and quantitative methods. Students' views were collected through semi-structured interviews, while achievement tests were administered to both experimental and control groups to measure the method's effectiveness. The Quantum Learning Method was applied to the experimental group, while traditional teaching methods were used in the control group. The findings show that the Quantum Learning Method was generally well received by students, making the lessons more enjoyable, engaging, and instructive. Students appreciated creative activities, such as drawing with music, and found the lessons more memorable. However, some students expressed that the method could be complex and tiring. A significant increase in academic performance was also observed among students in the experimental group. The study emphasizes the potential benefits of the Quantum Learning Method not only in visual arts classes but also in other subjects, highlighting its ability to enhance the quality of education. However, it suggests that adjustments may be necessary to reduce the complexity of the method. Overall, this approach could contribute to the development of innovative practices in education.
