Author :
Abstract
Bu makale, ortaöğretim felsefe ders kitaplarında felsefenin başlangıcı konusunun ele alınış biçimlerini incelemektedir. Felsefenin nerede ve ne zaman başladığı, ilk filozofun kim olduğu gibi sorular etrafında çeşitli tartışmalara konu olmuştur. Makalede bu tartışmalar, iki ana başlık altında sınıflandırılmaktadır: felsefenin Antik Yunan kökenli olduğunu savunan görüşler ve bu görüşe itiraz edenler ya da karşı çıkanlar. Antik Yunan kökenini savunanlar, felsefenin Antik Yunan’a ait olduğunu belirtirken; Antik Yunan kökenine itiraz edenler, felsefenin köklerinin Antik Yunan’dan daha eski medeniyetlerde olduğuna ilişkin argüman ortaya koymaktadır. Cumhuriyet döneminde uygulanan felsefe dersi öğretim programlarında ise felsefenin başlangıcı konusunun programlara zaman zaman dâhil edildiği, ancak genel olarak bu konunun ders kitaplarında farklı şekillerde ele alındığı görülmektedir. Bazı kitaplar Antik Yunan kökenini desteklerken, bazıları karşı görüşleri sunmakta ya da tarafsız kalmaya çalışmaktadır. Bu kapsamda, böylesine görüş birliği bulunmayan bir konunun öğretiminin ders kitaplarındaki tarihsel seyri bağlamında bir çözümleme yapılmaktadır.
Keywords
Abstract
The current study investigates the way of teaching the issue of the beginning of philosophy in secondary education philosophy textbooks. Where and when philosophy began, who the first philosopher was has been the subject of discussions. These discussions were classified under two main headings in the current study: the views arguing that philosophy is Ancient Greek originated and those objecting or opposing to this view. The ones arguing the Ancient Greek origin point out that philosophy belongs to Ancient Greek while those objecting to this view argue that the roots of philosophy go back to earlier civilizations. In the philosophy curriculum applied in the Republican period, the issue of the beginning of philosophy was included in the curriculum from time to time, but it is likely to see that this issue was dealt in different ways in the textbooks. Some books support the idea of Ancient Greek origin while some others offer opposing views or try to be neutral. In this sense, an analysis was made in the sense of the historical course of such an issue with a complete disagreement in teaching textbooks.
