Author :
Abstract
Bu araştırmada; İlkokullarda uygulanan İlkokullarda Yetiştirme Programının (İYEP) öğrencileri katkısına yönelik öğretmen görüşlerine dayalı değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, İYEP’i uygulayan öğretmenlerin deneyim ve gözlemlerinden yola çıkılarak, programın kapsamlı biçimde değerlendirilmesine ve geliştirilmesine katkı sunulması amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışma deseni kullanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme tekniklerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırma grubunun ölçütü olarak İYEP kapsamında öğrencilere programı uygulayan 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinden veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Analiz sonuçları, programın hem güçlü hem de geliştirilmesi gereken yönlerinin bulunduğunu ortaya koymaktadır. Katılımcı öğretmenler, modüller ve kazanımlar için ayrılan sürenin büyük ölçüde yeterli olduğunu belirtmiş; ancak öğretim materyallerinin yetersizliği konusunda ortak görüş bildirmiştir. Bu doğrultuda, yalnızca öğrenci etkinlik kitaplarının yeterli olmadığı, programa özel hazırlanmış alternatif kaynaklara (örneğin, dijital eğitim platformları, somut öğretim araçları, çalışma kağıtları vb.) duyulan ihtiyaç dile getirilmiştir. Katılımcı öğretmenler, programın yalnızca Türkçe ve Matematik derslerini kapsaması yerine, diğer ders alanlarını da içerecek şekilde genişletilmesinin gerekliliğine dikkat çekmiştir. Ayrıca, programın ikinci sınıf düzeyinden itibaren başlatılarak ilkokul eğitimi süresince kesintisiz olarak sürdürülmesinin daha etkili olacağı görüşü dile getirilmiştir. Sınıf oluşturma sürecinde öğrencilerin akademik düzeylerinin göz önünde bulundurulması gerektiği vurgulanmış; özellikle daha az sayıda öğrenciden oluşan gruplarla yürütülen uygulamaların daha verimli sonuçlar doğurabileceği belirtilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study; It is aimed to evaluate the Primary School Education Program (İYEP) implemented in primary schools based on teachers' opinions regarding the contribution of students. In line with this purpose, an attempt has been made to contribute to the holistic evaluation and improvement of the program, based on the experiences and experiences of the teachers who apply İYEP. In the research, a case study design based on a qualitative research approach was used. Criterion sampling technique, one of the purposeful sampling techniques, was used in the research. The criterion of the research group consists of 10 classroom teachers who apply the program to students within the scope of İYEP.
In the study, a semi-structured interview form was used to collect data from the classroom teachers. The research data were subjected to content analysis. In the findings resulting from the analysis, it is seen that the program has positive and negative aspects. They stated that the time allocated for the modules and achievements in the program was sufficient, that the teaching materials were insufficient, and that other resources (educational platforms, concrete tools, worksheets, etc.) should be provided other than student activity books as teaching materials specifically prepared for the program.
Teachers stated that the program should not only include Turkish and Mathematics courses, but also be applicable to other branches, and that the program should start from the 2nd grade and continue throughout primary school. They also stated that student levels should be taken into account when creating classes and that it would be more efficient if the number of students was fewer.
