Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Üniversite Aidiyet Duygularının İncelenmesi: Farklı Öğretmenlik Programları İle Karşılaştırmalı Bir Analiz
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adaylarının üniversiteye aidiyet düzeyleri incelemek ve fen bilgisi öğretmen adaylarının aidiyet düzeylerini, matematik, sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının aidiyet düzeyleri ile karşılaştırmaktır. Çalışma kapsamında ayrıca, öğrencilerin üniversite aidiyet düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve memleket kökeni değişkenlerine göre değişip değişmediğinin incelenmesi de araştırılmıştır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi fen bilgisi, matematik, sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarında öğrenim gören öğrencilerden oluşmuştur. Veriler, Üniversite Aidiyet Ölçeği ve kişisel bilgi formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel analizlerle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının üniversite aidiyet duygusu seviyelerinin orta düzeyde olduğu ve aidiyet duygusunun öğrencilerin kayıtlı olduğu programa göre farklılaştığı belirlenmiştir. Öğrencilerin üniversite aidiyet seviyelerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve memleket kökeni değişkenlerine göre farklılaştığı da tespit edilmiştir. Kadın öğrencilerin aidiyet duygularının erkek öğrencilerden fazla olduğu, sınıf seviyesi arttıkça aidiyet duygusu seviyesinin arttığı ve Van dışından gelen öğrencilerin aidiyet düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının üniversiteye aidiyet duygularının akademik ve sosyal uyum açısından önemli olduğunu ortaya koymaktadır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, üniversitelerde öğrencilerin aidiyet duygularını arttırmaya yönelik destekleyici uygulamaların geliştirilmesi önermekteyiz.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine the level of university belonging among prospective science teachers studying at Van Yüzüncü Yıl University Faculty of Education and to compare the level of belonging of prospective science teachers with the level of belonging of prospective teachers studying in mathematics, classroom, and social studies teacher training programs. The study also investigated whether the students' university belonging levels varied according to gender, class level, and place of origin. The research employed a survey model, a quantitative research method. The population of the study consisted of prospective teachers studying at Van Yüzüncü Yıl University Faculty of Education. The sample consisted of students studying in science, mathematics, classroom, and social studies teacher training programs. Data were collected using the University Belonging Scale and a personal information form. The obtained data were evaluated using statistical analyses. The results showed that the level of university belonging among prospective science teachers was moderate, and that this sense of belonging differed according to the program in which the students were enrolled. It was also determined that the students' university belonging levels differed according to gender, class level, and place of origin. It was determined that female students had a stronger sense of belonging than male students, that the level of belonging increased with increasing class level, and that students from outside Van had higher levels of belonging. The research results reveal that prospective teachers' sense of belonging to the university is important in terms of academic and social adjustment. Based on these findings, we recommend developing supportive practices in universities to enhance students' sense of belonging.
