Akademik Oyunlarla Matematik (AKOMATİK) Zeka Sporu Eğitiminin Öğrencilerin Matematik Bilgilerine Etkisi
Author :
Abstract
Matematik eğitiminde oyun yoluyla yapılan öğretimin; bilişsel katılımı artırdığı, kaygıyı azalttığı ve öğrenmeye yönelik içsel motivasyonu güçlendirdiğine ilişkin kanıtlar bulunmaktadır. Özellikle ilkokul düzeyinde problem çözme, akıl yürütme ve strateji geliştirme becerileri oyun ortamında doğal biçimde geliştiğinden, matematiği mekanik işlem pratiğinden çıkararak sürdürülebilir bir öğrenme sürecine dönüştürmek önemlidir. Bu araştırmada, “Akademik Oyunlarla Matematik (AKOMATİK) Zeka Sporu” eğitiminin 4. sınıf öğrencilerinin matematik tutumları ve akademik başarıları üzerindeki etkisi karma araştırma yöntemiyle incelenmiştir. Çalışmada randomize yöntemle belirlenen deney (n=25) ve kontrol (n=25) gruplarına öntest-sontest kontrol gruplu desen uygulanmıştır. Deney grubuna oyun temelli matematik eğitim programı uygulanırken kontrol grubunda mevcut öğretim süreci sürdürülmüştür. Nicel verilerin elde edilmesi amacıyla öğrencilerin toplama, çıkarma, bölme ve kesirler konularındaki başarılarını ölçmek üzere Başarı Testi öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Ayrıca programın kalıcılığını değerlendirmek amacıyla uygulamadan bir ay sonra Başarı Testi yeniden uygulanmıştır. Nicel veriler SPSS programında t-testi ve ANOVA analizleriyle değerlendirilmiştir. Nitel boyutta ise uygulama sonrasında öğrenci ve öğretmenlere yarı yapılandırılmış görüşme formları uygulanmış; elde edilen veriler tematik analiz yoluyla kodlanarak çözümlenmiştir. Bulgular, oyun temelli matematik eğitiminin öğrencilerin akademik başarılarını ve matematiğe yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediğini ve öğrenmenin kalıcılığını desteklediğini göstermektedir.
Keywords
Abstract
There is evidence that teaching mathematics through games increases cognitive engagement, reduces anxiety, and strengthens intrinsic motivation for learning. Especially at the primary school level, problem-solving, reasoning, and strategy-building skills develop naturally in a game environment, making it important to transform mathematics from a purely mechanical practice into a sustainable learning process. This research investigated the effect of the "Academic Games with Mathematics (AKOMATIK) Intelligence Sport" program on the mathematics attitudes and academic achievement of 4th-grade students using a mixed-methods research approach. A pre-test-post-test control group design was applied to the experimental (n=25) and control (n=25) groups, determined by randomized methods. The experimental group received a game-based mathematics education program, while the control group continued with the existing teaching process. To obtain quantitative data, an Achievement Test was administered as a pre-test and post-test to measure students' success in addition, subtraction, division, and fractions. Additionally, the Achievement Test was administered again one month after the program to assess its retention. Quantitative data were analyzed using t-tests and ANOVA analyses in SPSS software. In the qualitative dimension, semi-structured interview forms were administered to students and teachers after the application; the data obtained were coded and analyzed through thematic analysis. The findings show that game-based mathematics education positively affects students' academic achievement and attitudes towards mathematics, and supports the permanence of learning.
